Q/A: lite frågor om jobbet som musiklärare.

Här kommer ytterligare ett q/a-inlägg, fast den här gången har jag reducerat det till frågor som kommit in som rör mitt jobb*. Därför kanske inte direkt intresserar alla här, men för er som finner det spännande: hoppas det tydliggör lite och som vanligt är det bara att fråga om andra funderingar skulle dyka upp! Tack för ni läser och undrar grejer, det får mig att känna mig speciell!!!!! <3 
 
*jag jobbar som musiklärare på en F-9-skola.
 

Q: Åh, vilket toppeninlägg! Jag har precis börjat jobba som lärare i en trea och skall hålla i musikundervisningen (trots att jag ej är behörig i just musik). Blev mycket inspirerad :D  Är det okej att man lånar någon av Prezina och använder i sin undervisning?

A: Vad kul med lärare som läsare, HEJ och välkommen! Vad kul att det inspirerade! Självklart får du låna. Bara att fråga (här eller maila) om du behöver andra tips eller har funderingar. Kan också tipsa om att ansöka om medlemskap i gruppen Musiklärarna på FB. Sjukt bra grupp med högt i tak med massa samlad kompetens på ett och samma ställe.

Q: Spännande inlägg att läsa. Lite nyfiken bara på hur eleverna reflekterade efter musiksagan Peter och vargen? Intressant höra hur elevernas och din diskussion runt musiksagan gick? Fick de rita till sagan? 


A: Tack! Jag har kört den här sagan med flera klasser, allt mellan åk 1-3, och använt mig av lite olika sätt. Ibland filmen och ibland enbart ljudsaga. Rita har de fått göra om vi bara hört ljudsagan, ser vi filmen har de redan så starka bilder i huvudet så rita känns lite kaka på kaka tycker jag. Senast såg vi filmen, vilket var mycket poppis i åk2. Finns en hel del olika versioner på youtube, jag gillar den jag bäddat in här ovan. 
 
Efter vi haft ett instrumentkunskaptema brukar jag visa det här klippet så eleverna känner igen de olika huvudrollsinstrumenten. Därefter kollar vi på ca halva filmen. Nästa lektion kollar vi klart och ägnar sedan resterande lektion åt diskussion, ibland EPA* och ibland i hela gruppen direkt.  Vi pratar lite om filmens budskap (om vänskap, utanförskap, djur i fångenskap och sådant brukar komma upp) och lite om vad som var lätt och svårt med att se en film utan talat språk och skillnaden mot en vanlig film. Lite så!
 
*ensam, par, alla
 
Detta leder sedemera in på ett ljudtema där vi pratar om ljud, gör ljudkompositioner, ljudsagor och annat sköj.
 
 
Q: Ser ju ut som toppenkollegor! tänker att jag kanske skulle vilja bli lärare.. men nu sitter jag ju här med en nästan-arkitektexamen och det känns som om det är lite sent att ändra sig.. men i ett annat liv! har alltid hatat att presentera inför klassen och tänkte att då är det sämst att vara lärare, men det kanske är en helt annan grej när en är professionell?
 
A: Verkligen toppenkollegor! Synd bah att det där inlägget tydligen jinxade allt eftersom en efter en försvunnit på grund av andra länder och städer lockade :((( Jag har dock kvar många andra finingar på jobbet som inte var med just den här kvällen så jag klarar mig. Fast det känns lite tomt!
 
Du, jag tänker såhär: det bästa med livet är att man kan ångra sig. Ibland direkt, ibland efter fem år, ibland efter tjugofem. Jag vet inte om jag vill vara lärare hela mitt yrkesliv, troligen inte - men det skulle jag nog känt med vilket jobb jag än hade, men jag gör det sålänge jag tycker det är kul, sålänge jag trivs och sålänge jag känner mig bra och inspirerande på det. Detsamma kan ju gälla dig som arkitekt. Jobba så länge som det är kul och byt sen! Visst, kanske lättare sagt än gjort när man sitter där med två barn och huslån och använt csn-bidrag men allt går. Många som blir lärare på "äldre dar" tar dessutom med sig sin tidigare yrkeslivserfarenhet in i lärarrollen vilket ger ett unikt USP på lärarcv:t. Jag menar, även att du inte undervisar på arkitektlinjen så har du ju nytta av all din kunskap även i ett klassrum. Inom matematik, temaarbeten, projekt och arbetsområden t.ex. Såklart finns det en läroplan att förhålla sig till men hur man väljer att undervisa kring t.ex. solsystemet väljer man ju själv. Rita det i 3D kan ju vara en idé liksom, medan en gammal författare kanske väljer att skriva en saga där alla jordplaneter är syskon och alla gasplaneter är kusiner och att det är släktträff i det stora universum med mamma solen och mammi måne som högsta hönsen.
 
Lärarförbundets insta flaggar de för lärare med andra yrkeskompetenser; det finns fler som dig! Kolla och inspireras!
 
ps. Jag har aldrig varit en sådan som hatat föredrag, utan tyckt det har varit okej - dock ingen favorit. Vilket chockade mig lite när jag kom till lärarutbildningen, träffade extremt få personer där som varit "hålla föredrag i skolan"-personer. Tror det är lite skillnad på att stå och hålla föredrag om en halvdan bok man läst, eller om spanska inbördeskriget när man kanske brinner mer för det periodiska systemet eller hur gitarrackord är uppbyggda. Därmed: rätt stor skillnad på att hålla föredrag och att vara lärare. 
 

Q: Men wow så coolt och kul alltså! men gu är det inte mycket att hålla i huvudet?! Heja dig ✨✨✨  Vad roligt det måste vara för barnen också att ha en ung lärare i musik förresten, vill minnas att alla mina (dom byttes ofta tyvärr) var ganska gamla hehe. 🙈

A: TACK! <3 Jo, det är det ju. 10 planeringar, 225 elevnamn. Det gäller ju att föra anteckningar över typ allt: vad man gjort, vem som presterat vad, vilken nivå man ska utgå från, allt sådant. Annars blir det rätt jobbigt när alla elever ska ha individuella och formativa omdömen och/eller betyg. Jag har dock ett system som förenklar lite men såklart är det ett litet projekt varje dag att hålla reda på allt.

Mmm, tyvärr är det ju så att många musiklärartjänster ute i landet ser ut som en påse skit. Folk roddar runt på flera skolor och bedriver undervisning på nivån "trolla med knäna" då det knappt finns resurser att bedriva sin undervisning på och än mindre sätta rättvisa betyg på. Jag ska inte sticka under stol med att min förra tjänst var en trolla med knäna-tjänst. På en skola jag var på var klasserna upp till 29 st och där, i den kombinerade slöjd- musik- & bildsalen fanns 6 gitarrer och ett piano. Jag tror inte det är många som stannar längre än ett år på en sådan tjänst om de inte är tvungna. Hade dina skola tråkiga förutsättningar förstår jag att musikläraren byttes ut ofta! Tyvärr är det ju inget ämne som är särskilt högt rankat rent generellt (tänk själva: tror ni en mattelärare hade accepterat, eller ens fått förutsättningarna, att jobba i en slöjdsal med 6 matteböcker på 29 elever? Skulle inte tro det).

Därför är jag glad att min nuvarande tjänst har så mycket fördelar som den har. Visst, exakt allt är inte guld och gröna skogar men med halvklasser och instrument så det räcker kommer man långt.

IMG_2370 copy

Q: Ojoj blir nästan yr i huvve! Undervisar på gymnasiet i och har sex klasser i tre olika kurser. Alltså endast tre lektionsplaneringar att hålla koll på. Men så kul att läsa! :)

A: Förstår vad du menar - för jo, det är absolut en hel del att hålla reda på när man har 10 olika planeringar i huvudet. Sedan hade jag såklart kunnat välja att köra färre planeringar (t.ex. samma sak med åk 1-3, samma med åk 4-5, samma med 6-7 och samma 8-9 exempelvis) men då blir det ju en annan typ av planering.

Min variant är mycket hundgöra första året samt mycket att ha i huvudet hela tiden MEN det som är najs är att jag redan efter första året kan dra nytta av vad man gjort tidigare. Jag vet inför varje nytt läsår vad varje årskrus ska göra. Åk7 alltid har sånggrupper, instrumentkunskap, Soundtrack of my life och reklamjingel som fasta inslag, åk5 kör alltid klappramsor, fyra gitarrackord, instrumentkunskap och hiphop-projekt etc etc därför kan jag redan nu börja luta mig tillbaka eftersom jag har så mycket färdigplanerat trots att jag inte jobbat så länge alls. Sedan finns det såklart alltid rum för förbättringar och till slut vill man kanske ha lite variation som lärare också, men det här känns som ett sätt som funkar för mig iaf! 

Musikläraryrket, Q/A:s och listor
4 kommentarer
border

en vecka som musiklärare: veckoplanering & arbetsområden.

Det ramlade in en fråga på det här inlägget som löd...
 
Q: Väldigt intressant läsning! Du, jag har en fråga. Skulle du inte kunna berätta om vad du gör med alla årskurser du undervisar? Inte liksom allt men typ.. vad gör ni just nu? Tänker att eftersom du har alla klasser så kan du väl inte göra samma sak med alla, spela piano med både 6-åringar och 15-åringar liksom? Eller? Om du vill såklart!
 
A: Absolut kan jag göra det! Vet inte hur många av er som finner detta inlägg intressant, men äh - bara att bläddra förbi isåfall ju. För du har precis rätt: jag gör väldigt många olika saker på en vecka. Undervisar åk F-9 och just nu spelar faktiskt inte en endaste klass piano :-)) Eftersom terminen precis börjat så har i stort sett alla klasser precis startat ett nytt arbetsområde och det här är vad vi pysslar med just nu:
 
 
Lågstadiet
 
Åk F: Förskoleklassen jobbar just nu utifrån en UR-serie som heter Musiken har landat. Dessa lektioner är ca 25 minuter långa istället för de vanliga 40 jag har med resterande klasser, så jag försöker lägga upp dessa minuter på ett bra och varierande sätt men ändå med rutin så de små liven vet vad som väntar. Vi sjunger en hej-sång, en "roligt att vara tillsammans"-sång, tittar på ett avsnitt från serien (ca 8-10 min) och gör sedan någon lek eller övning eller sjunger en sång utifrån vad avsnittet handlar om. Har vi tid efter eller om behovet finns så brukar vi avsluta med några minuters avslappning till den här regniga versionen av River flows in you.
 
Åk 1: Under vårterminen i ettan har jag ett djurtema som sträcker sig över i stort sett hela terminen. Varje lektion handlar således om ett specifikt djur som lektionen börjar med att de får gissa sig till vilket det är med olika ledtrådar. Använder sedan sånger, ramsor och spelande som handlar om just det här djuret, så vi tränar massa olika förmågor inom samma tema. Här ovan är t.ex. hundlektionen där vi befäster notkunskaper de lärt sig under höstterminen där man lyssnar efter vilka noter som hörs i ramsan.
 
Åk 2: Är nog den enda klassen som just nu har lite kvar sedan föregående termins instrumentkunskapsområde, så vi jobbar klart med det just nu. Ser på en musiksaga som heter Peter och vargen där ingen talar utan musiken berättar händelseförloppet och pratar och diskuterar kring instrumenten och musiken i sagan.
 
Åk 3: Eftersom jag kör en väldigt praktisk hösttermin i trean (massa gitarrspelade och massa sånger eftersom den här årskursen alltid håller i skolans luciatåg) så startar vårterminen med istället lite annorlunda; med ett arbetsområde inom musik från olika kulturer med mycket lyssningsexempel, diskussion och faktakunskap. När jag kör sådana här mer teoretiska bitar brukar jag använda mig av Prezi, som är en typ snyggare version av PowerPoint där man kan lägga in bilder, youtubeklipp och massa annat. Presentationen till det här temat blev såhär om nån är intresserad.
 
 
Mellanstadiet:
 
Åk 4: Här kör jag ett tema om musikens påverkan under ett gäng veckor. Även här har jag gjort en prezi som handlar om allt från den personliga påverkan av musik till film, reklam och butiker (se här). Mycket diskussioner och lyssningsexempel i uppstarten av projektet, typ hur en filmscen skulle vara med annan typ av musik, om rättigheter till musik och olika reklamfilmer. Tanken är att det ska mynna ut i en egenskapad reklamfilm som avslutning.
 
Åk 5: Den här klassen avslutade höstterminen teoretiskt med ett ganska långt arbetsområde inom instrumentkunskap (ett kunskapskrav som återkommer varje stadie fast med en ny svårighetsgrad). Därför blir vårterminen praktisk med massa gitarrspelande. Men först ett hiphoptema! Såklart startar vi med en prezi ^^ därefter mer skapande med textskrivning i grupp och så. Blir kul! Vi följer här en serie som heter Hiphopskolan, så först 10min hiphopskola så man startar inspirerad till sitt eget skapande.
 
Åk 6 Startar jag upp en lektion med exakt när detta inlägg publiceras, bara en sådan sak! Då ska vi starta upp ett väldigt önskat arbetsområde: sång! Eleverna kommer i grupper önska vilken sång de vill träna på. Parallellt med detta kommer vi arbeta med musikhistoria där varje grupp kommer *forska* (klassisk term för oss som gick i mellanstadiet tidigt 2000-tal) om ett specifikt årtionde och sedemera redovisa alltsammans.
 
 
Högstadiet
 
Åk 7 Återigen ett kunskapskrav som följer med längs med hela grundskolan: musikens påverkan. Den här klassen arbetar med en uppgift som jag kallar Soundtrack of my life där de, i korta drag, ska hitta ett gäng låtar som påverkat dem i livet: i barndomen, som små 9-10-åringar samt i nutid. Trots att det är en teoretisk skrivuppgift brukar den vara poppis. Antagligen för de får sitta med hörlurar vid sina datorer och skriva utifrån egna erfarenheter och känslor.
 
Åk 8 Även här en skrivuppgift, denna kallar jag Laddad musik och utgår från ett program i UR-serien Pop och politik som handlar om musik som är laddad på olika sätt och används i laddade sammanhang (begravningar, i soldaters hörlurar innan de går ut i krig, på fotbollsläktare o.s.v). Eleverna får sedan välja bland några låtar med tydligt budskap som jag valt ut och analysera låten och låttexten utifrån hur människan och samhället skulle påverkas av låtens budskap i ett gäng olika frågeställningar och dra paralleller mellan lyrik och verklighet. Låtarna, om nån undrar, är Can't Hold Us Down, Individens val, Barn av vår tid, I was Jesus samt Staten och kapitalet. En väldigt hög procent brukar välja den förstnämnda :-) 
 
Åk 9 Hela högstadiet är ganska teoretiskt just nu, eftersom de jobbade med dans i slutet av höstterminen, så även niorna arbetar skriftligt. Eller muntligt iofs, de får välja redovisningsform själva *främjar elevinflytande* Här handlar det om ett kunskapskrav att jämföra olika musikepoker. De får, efter första lektionens föreläsning om barocken, wienklassicimen och romantiken (genom en prezi -  är ni förvånade?), välja en av epokerna och jämföra med dagens musik utifrån ett gäng frågeställningar. Detta är första gången jag gör den här uppgiften, så det ska bli spännade att se hur det mynnar ut.
 
 
Yes, det var det hele! Rätt så omväxlande jobb, inte sant? Och det är väl både plus och minus med det. Det är ju väldigt många klasser att ha i huvudet och planera för, men samtidigt blir ju dagen väldigt varierande och jag kan nog räkna på en hand de dagar jag tyckt att någon lektion eller dag gått långsamt. Och det är ju ändå väldigt positiv. 
 
Har ni några frågor så bara shoot ↓ så svarer jau! Pöss
Musikläraryrket, Q/A:s och listor
17 kommentarer
border

julaw på hemmaplan.

Om ni någon gång känt typ jaha nä man kanske skulle ta och bli lärare, eller nä förresten, jag skulle bara få massa gamla stofiler till kollegor så kanske dessa tio bilder kan få er att ändra uppfattning.
 
IMG_9140 copy
IMG_9131 copy
IMG_9124 copy
IMG_9125 copy
IMG_9109 copy
IMG_9087 copy
IMG_9102 copy
IMG_9143 copy
IMG_9147 copy
IMG_9136 copy
 
Inte sant? <3
 
border
Upp